迷你小學
特色小學的興起
生育率越來越低，導致許多小學招收不到新生而面臨班數縮減的問題，迷你小學的現象也越來越普遍。迷你小學也多從在地出發，用心改造課程，不再拘泥傳統教學，發展特色，走出自己的路，也透過實驗教育的方式，讓孩子能有不同學習過程，也讓校園內的閒置空間被活化再利用，學校也因特色課程而聞名，最重要的是，這些孩子所收穫的不只是知識與歡笑，更是受用於往後的各種能力與精神。
「體驗是無可取代的學習方式」
-雙溪國小 廖大炯校長
桐林國小
台中市桐林國小曾面臨921重建及併校危機，他們發展出獨特的「永續桐林」課程，從學校附近的廟宇到社區再到山林，以實際觀察、摸索的方式，一步一步帶領學生認識地方獨特的歷史、文化、生態。
岳明國小
宜蘭縣岳明國小因鄰近海邊，他們發展出帆船、浮潛、趴浪等課程，希望能夠讓學生喚醒海洋性格，並且安排學生進行淨灘活動，建立永續教育。
插角國小
新北市插角國小利用三峽區資源，發展溯溪、登山、藍染課程。
鳳霞國小
彰化縣埔心鄉的迷你小學鳳霞國小，一班約有8~10位學生，家長會長陳啟文指出迷你小學的優點，學生人數少，老師較能顧及所有學生，學生也能獲得全面性的教育及較多的個別輔導機會。他還表示學生數少，競爭壓力較小，彼此都互相認識、感情融洽。就讀鳳霞國小五年級的學生愷愷也表示，學生數少，每個同學都可以享有較大的空間活動，也不會太過擁擠。
但陳啟文也指出一些迷你小學的缺點，以鳳霞國小為例，學校的定位並非偏鄉小學，因此經費補助較少，部分硬體設備較老舊無法更新；還有學校人數少，造成開設課後社團困難，這些問題都成為迷你小學發展上的隱憂。
億載國小漁光分校
位於台南市安平區漁光島上的億載國小漁光分校，因人口外流，也一度面臨廢校，學校靠著在地化的特色課程，把危機化為轉機，打造專屬於漁光分校的特色，成功轉型打出名號，也吸引了大量學區外的學生前來就讀。億載國小漁光分校在近幾年開始運用具特色的地形地貌發展海洋教育，課程中包含了認識漁村、漁港還有在地生態，也因為海洋資源非常的豐富，創設了船藝營讓孩子體驗。另外，學校也聘請達人講座，分享海洋教育或是相關工作，藉由一系列的課程激發孩子學習之心，同時教導孩子愛護、珍惜環境。
壽山國小
位於鼓山區的壽山國小，打造了生態、美學、探索特色實驗教育，實施在地化課程，教育理念包括探索生命、師法自然、體驗美感、走讀在地。
壽山國小以健康力、情緒力與關懷力作為設計方針，在國小一年級至六年幾之間，都安排了專屬於各年級的特色教學課程。低年級的探索壽山、觀察生態、認識外來種，利用了大地學堂的方式，建立孩子團體感與歸屬感；中年級以美感為教學目標，耕種蔬菜、編織、繪畫，並培養認同能力；高年級則是著重於自主學習與自我定位，進行壽山探險與透過手作引導思考。
雙溪國小
雙溪國小依山壁建成，自然地與環境合而為一，有豐富的環境資源，校方在面臨廢校後，決定發展體驗教育，讓孩子走入森林、和大自然親近學習。雙溪國小的特色課程主要分為四大類：冒險體驗、生態探索、巧手天工與文創藝術，每一項有不同的課程延伸學習。
冒險體驗的部分，包含垂降、攀樹、走繩與擺盪，其中一項最具特色的「大擺盪」。
生態探索方面，雙溪國小利用位置優勢，以貼近大自然的方式設計課程，像是大崙尾山步道健走、外雙溪朔溪體驗以及夜間生態觀察。
另外，校園內還設置種稻種菜的小農場與窯烤野炊區，讓學生親身體驗從種植到餐桌上成為食物的過程，讓孩子學習從產地到餐桌的過程，也讓孩子身體力行了解粒粒皆辛苦。